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從《共產(chǎn)黨宣言》感悟馬克思主義的真理力量

為推動(dòng)青年教師進(jìn)一步增強(qiáng)馬克思主義理論素養(yǎng)，提高運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法分析和解決重大理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，提升教研咨一體化水平，3月27日，樂(lè)山市委黨校開(kāi)展了青年教師基本文獻(xiàn)研讀工程第一期聯(lián)合讀書(shū)會(huì)。

本次活動(dòng)聚焦馬克思主義經(jīng)典著作研讀，以“從《共產(chǎn)黨宣言》感悟馬克思主義的真理力量”為主題，倡導(dǎo)青年教師深研原著、精研原文、領(lǐng)悟原理，著力提升運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法分析和解決問(wèn)題的能力，切實(shí)擔(dān)負(fù)起傳承馬克思主義真理的使命。政治組、經(jīng)濟(jì)組、文化組、哲學(xué)組的青年教師圍繞主題開(kāi)展研討，潛心感悟交流，進(jìn)行思想碰撞。

政治學(xué)一組從不同角度分享閱讀心得和體會(huì)，包含對(duì)《共產(chǎn)黨宣言》的文本分析、對(duì)西方三重論調(diào)的原理性批判、講述馬克思主義與時(shí)俱進(jìn)的力量，回答“馬克思主義為什么行”。同時(shí)大家還進(jìn)行破冰行動(dòng)，介紹各自的教學(xué)專題和科研方向，部分老師當(dāng)即組成了科研小組。

政治學(xué)二組結(jié)合自身研究方向，圍繞《共產(chǎn)黨宣言》中的斗爭(zhēng)精神及其時(shí)代啟示、如何正確理解“堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)”的核心要義、蘊(yùn)含的世界觀和方法論、人類解放事業(yè)等方面闡述了對(duì)《共產(chǎn)黨宣言》的見(jiàn)解與感悟。

經(jīng)濟(jì)學(xué)一組從經(jīng)濟(jì)全球化、城鄉(xiāng)融合發(fā)展、人類解放的價(jià)值追求、人類命運(yùn)共同體等不同角度切入，從《共產(chǎn)黨宣言》中感悟馬克思主義的真理力量。

經(jīng)濟(jì)學(xué)二組圍繞《共產(chǎn)黨宣言》的核心要義與當(dāng)代解讀展開(kāi)深入交流。有的老師針對(duì)人工智能革命、生態(tài)危機(jī)等新挑戰(zhàn)，提出《共產(chǎn)黨宣言》對(duì)技術(shù)異化的批判可為科技倫理治理提供鏡鑒；其對(duì)資本無(wú)限擴(kuò)張的警示，則與“雙碳”目標(biāo)下的可持續(xù)發(fā)展觀深度契合。

文化組的教師表示《共產(chǎn)黨宣言》的科學(xué)力量和價(jià)值魅力在于它揭示了人類社會(huì)發(fā)展的一般規(guī)律，接著分別圍繞“兩個(gè)結(jié)合”、“兩個(gè)徹底決裂”、無(wú)產(chǎn)階級(jí)斗爭(zhēng)以及《共產(chǎn)黨宣言》體現(xiàn)的人民性等方面內(nèi)容，分享交流心得體會(huì)。

哲學(xué)組以《共產(chǎn)黨宣言》中黨的自我革命思想、科學(xué)世界觀、“兩個(gè)結(jié)合”、馬克思主義哲學(xué)的唯物史觀、徹底的人民立場(chǎng)等方面為主線，探討了馬克思主義蘊(yùn)含的哲學(xué)真理，認(rèn)為馬克思主義真理的力量不可阻擋。

分組研討后，各組推選一名青年教師代表作班級(jí)交流發(fā)言。

政治學(xué)一組代表鄒燕老師（馬邊彝族自治縣委黨校）從學(xué)思用貫通、互相提供能量、共譜新篇章三個(gè)方面分享了感悟，她表示應(yīng)當(dāng)不忘黨校初心，立足本職崗位，腳踏實(shí)地讀懂文獻(xiàn)，從《共產(chǎn)黨宣言》感悟馬克思主義真理力量。

政治學(xué)二組代表陳渝丹老師（樂(lè)山市委黨校）圍繞《共產(chǎn)黨宣言》中階級(jí)斗爭(zhēng)學(xué)說(shuō)的理論闡釋、歷史意義、當(dāng)代價(jià)值展開(kāi)發(fā)言，認(rèn)為從《共產(chǎn)黨宣言》提出“兩個(gè)必然”到中國(guó)式現(xiàn)代化強(qiáng)調(diào)“兩個(gè)結(jié)合”，反映了馬克思主義理論在不同歷史階段的發(fā)展與創(chuàng)新。

經(jīng)濟(jì)學(xué)一組代表?xiàng)顗?mèng)遙老師（樂(lè)山市委黨校）從歷史背景——資本主義矛盾的激化與社會(huì)變革的呼喚、核心內(nèi)容——科學(xué)理論的光輝閃耀、當(dāng)代價(jià)值——照亮未來(lái)的真理之光三個(gè)方面分享了對(duì)《共產(chǎn)黨宣言》的研讀感悟。她認(rèn)為，《共產(chǎn)黨宣言》揭示的真理力量不僅沒(méi)有過(guò)時(shí)，反而在歷史與現(xiàn)實(shí)的對(duì)話中展現(xiàn)出更強(qiáng)大的生命力。

經(jīng)濟(jì)學(xué)二組代表周艷琴老師（沙灣區(qū)委黨校）以歷史真理的當(dāng)代詮釋——從“兩個(gè)必然”到中國(guó)道路的歷史邏輯、理論特質(zhì)的實(shí)踐展開(kāi)——科學(xué)性與革命性的辯證統(tǒng)一、制度效能的現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)化——以中國(guó)式現(xiàn)代化的實(shí)踐邏輯為切入點(diǎn)作了匯報(bào)，并表示作為傳播馬克思主義真理的黨校教師，我們既是《共產(chǎn)黨宣言》思想遺產(chǎn)的傳承者，也要做新時(shí)代理論創(chuàng)新的開(kāi)拓者。

文化組代表郭若群老師（樂(lè)山市委黨校）從思想領(lǐng)域——“兩個(gè)決裂”推動(dòng)科學(xué)社會(huì)主義從確立到發(fā)展的轉(zhuǎn)折、政治領(lǐng)域——“兩個(gè)決裂”實(shí)現(xiàn)無(wú)產(chǎn)階級(jí)政權(quán)從建立到鞏固的轉(zhuǎn)折、社會(huì)變革——“兩個(gè)決裂”完成無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命從興起與高潮的遞進(jìn)、全球變革——“兩個(gè)決裂”昭示著人類社會(huì)發(fā)展的終極趨勢(shì)四個(gè)方面分享了他對(duì)《共產(chǎn)黨宣言》的“兩個(gè)轉(zhuǎn)折與兩重遞進(jìn)”的認(rèn)識(shí)。

哲學(xué)組代表王曼老師（沙灣區(qū)委黨校）圍繞《共產(chǎn)黨宣言》的主要特征、歷史地位、當(dāng)代價(jià)值分享讀書(shū)心得，表示時(shí)代是思想之母，實(shí)踐是理論之源，新征程上我們要堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，把理論聯(lián)系實(shí)際，把《共產(chǎn)黨宣言》與中國(guó)具體國(guó)情相結(jié)合，堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，不斷開(kāi)辟馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化新境界。

峨眉山市委黨校吳月華老師作總結(jié)發(fā)言，她指出六位小組代表的發(fā)言各具特色。有的從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合地域特色和地方實(shí)際、城鄉(xiāng)融合發(fā)展等內(nèi)容闡述《共產(chǎn)黨宣言》的時(shí)代價(jià)值；有的立足文本邏輯結(jié)構(gòu)，從《共產(chǎn)黨宣言》的歷史地位、當(dāng)代闡釋、當(dāng)代價(jià)值、現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)化等維度進(jìn)行分享。她表示《共產(chǎn)黨宣言》的真理力量是永恒的，已經(jīng)深刻影響并將繼續(xù)深刻影響歷史發(fā)展的進(jìn)程。

樂(lè)山市委黨校教育長(zhǎng)薛斌在督導(dǎo)點(diǎn)評(píng)中指出，開(kāi)展基本文獻(xiàn)研讀，就是要把馬克思主義的大本大源搞清楚，把馬克思主義及其中國(guó)化時(shí)代化的創(chuàng)新成果學(xué)透徹，是關(guān)系校（院）事業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和青年教師成長(zhǎng)的基礎(chǔ)性工程。青年教師要增強(qiáng)研讀基本文獻(xiàn)的責(zé)任意識(shí)和濃厚興趣，以此來(lái)夯實(shí)基礎(chǔ)理論功底，提高運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法分析解決重大理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。市縣結(jié)合、打破學(xué)科進(jìn)行分組，目的是幫助青年教師提高通識(shí)素養(yǎng)，破除學(xué)科壁壘，開(kāi)闊學(xué)科視野，培養(yǎng)具有思想性、學(xué)術(shù)性的人才。只有這樣講課才有深度、科研才有力度。他對(duì)年輕教師提出三點(diǎn)期望：一要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，不能把參加基本文獻(xiàn)研讀工程當(dāng)成負(fù)擔(dān)；二要厘清時(shí)代背景，結(jié)合文獻(xiàn)產(chǎn)生的背景深得進(jìn)去，結(jié)合新時(shí)代的大背景走得出來(lái)；三要注重對(duì)文獻(xiàn)文本、核心觀點(diǎn)及其邏輯體系進(jìn)行系統(tǒng)梳理，建構(gòu)自己的專業(yè)認(rèn)知體系。

讀書(shū)會(huì)結(jié)束后，青年教師們普遍反映本次聯(lián)合讀書(shū)會(huì)成效顯著，既在思想交鋒中碰撞出智慧火花，也為教研咨一體化發(fā)展拓展了創(chuàng)新思路。大家表示今后將深化經(jīng)典著作研讀，在理論視野拓展與思維方法訓(xùn)練中夯實(shí)學(xué)術(shù)根基，切實(shí)將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為提升崗位勝任力的實(shí)踐動(dòng)能。

責(zé)任編輯：薛斌